“以課引研，以研促教”。為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮名師工作室輻射、示范、引領(lǐng)作用，促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化和新教材的使用，10月31日，雞澤縣初中數(shù)學(xué)高劍鋒名師工作室到雞澤縣第三中學(xué)開展了“送教研討”活動(dòng)?；顒?dòng)由該校教科室主任、工作室成員馬騰亮主持，該校校長(zhǎng)李曉穎、副校長(zhǎng)薛紅星和雞澤縣初中數(shù)學(xué)高劍鋒名師工作室成員、三中所有數(shù)學(xué)教師參加。

　　公開課

　　01賀玲玲老師

　　第一節(jié)課，名師工作室成員賀玲玲老師帶來課例《問題解決策略：歸納》。這節(jié)課是北師大版新教材七年級(jí)上冊(cè)第三章新增加的一節(jié)課，是教科書“問題解決專題”的開端，主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)“歸納”這一問題解決策略。本節(jié)課通過一個(gè)笑話故事引入課題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。賀老師從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，層層遞進(jìn)，對(duì)區(qū)域中一個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)點(diǎn)的情況分割得到三角形，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試操作。對(duì)于復(fù)雜問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生從問題的理解，遇到的困難，去擬訂計(jì)劃，小組合作發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)知過程，培養(yǎng)探究意識(shí)，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，有效地突破了難點(diǎn)。

　　02高劍鋒老師

　　第二節(jié)課，工作室主持人高劍鋒老師帶來課例《專題：利用坐標(biāo)系求圖形的面積》。高老師設(shè)計(jì)的習(xí)題由淺入深，由易到難，注重知識(shí)難度的逐漸遞進(jìn)，重視對(duì)思維能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分參與到課堂中，成為學(xué)習(xí)的主人。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)課堂中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)過程中，各環(huán)節(jié)由學(xué)生展示，從學(xué)生的展示過程中自然得出本課時(shí)的重點(diǎn)，從小組合作中突破本課時(shí)的難點(diǎn)。強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，有效發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力。

　　02交流研討

　　同心、同研 、同成長(zhǎng)。教研活動(dòng)由三中馬騰亮主持，在教研中，名師工作室成員及三中數(shù)學(xué)老師對(duì)這兩節(jié)課做了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，對(duì)兩位老師精湛的教學(xué)水平、精心的課堂設(shè)計(jì)給予了充分的肯定。工作室成員與三中數(shù)學(xué)老師面對(duì)面交流，共同分析、互相研討和反思改進(jìn)，專業(yè)能力也在研討中得到提升。

　　三中數(shù)學(xué)教師和工作室成員面對(duì)面進(jìn)行了研討交流。老師們圍繞新課標(biāo)、新教材、新中考、教師的教、學(xué)生的學(xué)、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、提質(zhì)增效、目標(biāo)達(dá)成等多方面各抒己見，暢所欲言，熱烈討論，解答疑惑，深度交流，傳播理念，開闊眼界。

　　教學(xué)之路，任重而道遠(yuǎn)，相信每一位參與其中的教師都在本次活動(dòng)中獲得了新的感悟和思考。

　　送教活動(dòng)是短暫的，但送教活動(dòng)給三中教師的收獲是長(zhǎng)久的。名師工作室的活動(dòng)為各校交流搭建了平臺(tái)，有效解決了課堂教學(xué)中存在的問題。相信通過這樣的活動(dòng)，我們的教育生命將會(huì)有更多的生機(jī)、有更新的發(fā)展，促進(jìn)了教師之間的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。李鐵，李現(xiàn)海，齊迷芹